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Septiembre del 2006

¿Y qué es "Chiron"? Un espacio colaborativo para profesores de clásicas.

Por kompass - 27 de Septiembre, 2006, 22:55, Categoría: Noticias

Ahora que tanto se discute en la blogsfera sobre los repositorios y en especial sobre el macro proyecto de Ministerio a través de Red.es para crear una plataforma digital de objetos de aprendizaje, adecuando los ya existentes y creando otros nuevos , como se explica en Octeto y sobre lo que no hay que perderse los posts y  comentarios de Aníbal de la Torre y de Fernando Santamaría, entre otros, bueno, como iba diciendo, justo ahora, hoy mismo ha salido por fin a la luz un proyecto colaborativo de profesores de educación secundaria del área de las lenguas clásicas, en el que tengo la suerte de participar . El proyecto, ya una realidad en marcha, se llama Chiron o Quirón. Y hemos seguido la cuenta atrás desde esta Brújula.

En la antigua Grecia, el nombre de Chiron (Χείρων) era sinónimo de formación, de educación, de sabiduría. Bajo el nombre del centauro educador, un grupo de docentes de lenguas clásicas hemos iniciado un proyecto de trabajo colaborativo centrado en nuestras materias.

Otros proyectos muy interesantes han propiciado esta iniciativa, sentando las bases para que naciera esta nueva propuesta para la cultura clásica. Somos deudores de páginas como el Anillo de Clásicas, del proyecto Grammaticus, de Labyrinthus, de www.culturaclasica.com, de www.culturaclasica.net, de tantas y tantas otras páginas que nos sirven diariamente para nuestras clases. Chiron es la evolución natural de estos recursos dentro de una nueva visión del uso de Internet.

La página de Chiron está realizada por y para profesores de lenguas clásicas interesados en el uso de las nuevas tecnologías en el aula, convencidos de que el conocimiento crece a medida que se comparte. Por eso, los contenidos de este nuevo sitio aumentan con la participación de todos y todos nos beneficiamos de ello.

De momento, debemos a la XTEC el alojamiento de la página. Disponemos de versiones en distintas lenguas (de momento latín, castellano, catalán, gallego e inglés) a la espera de más colaboraciones.

El contenido de la página está estructurado en cinco bloques:

-         Wiki de recursos clásicos. Espacio donde recogemos y clasificamos recursos sobre las lenguas clásicas y su cultura.

-         Marcador social. Lugar donde clasificamos enlaces interesantes mediante etiquetas.

-         Galería de imágenes. Imágenes de temática clásica para uso docente.

-         Planeta Clásico. Espacio donde poder leer las últimas actualizaciones de los blogs clásicos.

-         Cursos. Oferta formativa para profesores en la plataforma moodle (todavía en preparación).

-         Calendario. Eventos y noticias relacionados con la actualidad clásica.

Cualquiera de estos bloques puede usarse de consulta o referencia, pero lo más interesante es que es un proyecto abierto y que necesita de tu participación para crecer.


Si consideras interesante este proyecto, procura difundirlo entre tus colegas, según tus posibilidades:
  • Si tienes un blog o una página web, reproduce en ella este mensaje.
  • Además, puedes enviar por e-mail un enlace a este artículo, y a la página web de CHIRON:  http://www.chironweb.org
La página, multicultural ella, está en español, catalá, galego, english et lingua latina... nos falta la traducción al euskera. ¿Alguien se anima?

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Empieza el bachillerato online en Canarias

Por kompass - 21 de Septiembre, 2006, 14:26, Categoría: Noticias

"El CEAD de Santa Cruz de Tenerifey el CEAD de Las Palmas de Gran Canaria centros públicos de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, especializados en la enseñanza a distancia, lanzan este curso la oferta del Bachillerato por Internet, pionera en toda España. Esta iniciativa cuenta con el apoyo de la Dirección General de FP y Educación de Adultos y es la primera de este tipo que se desarrolla en todo el país en el ámbito no universitario. Se desarrolla a través de Internet por lo que no se requiere la coincidencia de profesor y alumno en el espacio ni en el tiempo, por ello esta oferta, que tiene plazas limitadas, se destina prioritariamente a las personas que vivan en sitios apartados de los centros de enseñanzas y tengan dificultades de algún tipo para acudir regularmente a clase.

Características del nuevo Bachillerato "on-line"

 Se imparte en la modalidad on line, a través de un aula virtual especialmente diseñada para ello  El alumnado, puede seguir el curso desde su propia casa, a su ritmo de manera personalizada. Para ello cuenta con la orientación y apoyo sistemático de profesorado especializado, a través de un aula virtual especialmente creada para ello, donde el alumnado puede acceder a los distintos recursos y herramientas que le permiten el desarrollo dinámico e interactivo del mismo. Además, dispondrá de un equipo de acción tutorial integrado por tutores de materias, tutor de grupo y tutor de apoyo técnico. Como en otros modelos de enseñanza de adultos, se conservan las materias ya superadas y el alumno puede matricularse en el número de materias que desee, hasta un máximo de ocho.

Requisitos

La oferta, que se inicia con el primer curso de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales, cuenta con un número limitado de plazas. Los requisitos de los alumnos interesados son: tener el título de Graduado en Secundara, o de FP de 1er. grado o de Ciclo Formativo de grado medio y disponer de ordenador y conexión a Internet.

Flexibilidad para alcanzar una titulación oficial.

El Bachillerato por Internet completa la oferta del CEAD, antiguos IBAD    referente obligado en la educación de adultos en nuestra comunidad. Cuenta conn una larga trayetoria y cada año acuden a cada uno de estos centros más de 1600 alumnos para la enseñanza formal y  otros 300 para cursos no reglados. Generalmente se trata de personas mayores de 18 años que no culminaron sus estudios en los IES y buscan un sistema más flexible que les permita compaginar sus estudios con sus horarios de trabajo y la atención a sus familias. Su oferta, que se distribuye en un amplio horario de mañana y tarde-noche, incluye el Bachillerato a distancia en todas las modalidades con apoyo tutorial en el centro cada semana, Secundaria para personas adultas, Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior a distancia de la rama de Administración y Gestión y Enseñanza oficial de Inglés a distancia That´s english!.Todos estos estudios conducen a los títulos oficiales correspondientes. Además el centro cuenta con un Aula Mentor con una oferta de más de 70 cursos diferentes, cursos de preparación para acceso a ciclos formativos, y a la Universidad, así como diversos cursos no reglados destinados a la población adulta."

Pues eso, ya lo he dicho, a partir de aquí hay que echar a andar...

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La formación online se extiende en la enseñanza secundaria

Por kompass - 17 de Septiembre, 2006, 10:24, Categoría: Noticias

Lo veíamos venir. La formación online se extiende como la espuma. Y no sólo en el ámbito empresarial, que es donde más implantación efectiva ha tenido (Tendremos que hablar un día de la formación "just in time".). Ahora parece que las administraciones educativas tiene clara la apuesta y no sólo Canarias,  sino también Andalucía y Extremadura desarrollan este curso escolar experiencias de formación online para la obtención de títulos oficiales.

Me gustaría conocer de primera mano estas experiencias. Cómo se ha formado al profesorado online. Qué soporte técnico tiene, es decir sobre qué plataforma trabajan y quién es el proveedor. Cómo se asigna al profesorado y qué reconocimiento horario tiene. Qué se hace para elaborar contenidos. Qué formación inicial recibe el alumnado y si hay criterios para su inscripción. Qué ratios profesor-alumno se emplean.... En fin un montón de cuestiones imprescindibles. Y tampoco estaría mal cotejar la distinta normativa que nuestras comunidades autónomas hayan dictado al efecto.

¿Hay más experiencias en Valencia, en Catalunya, en Galicia, en Asturias, en Aragón?... No tiene sentido que cada uno de nosotros tire por un lado. No podemos permitirnos inventar la rueda cada vez, así fracasaremos todos.

De las noticas que he visto me han llamado la atención dos cosas. Andalucía empieza con un único centro para toda la comunidad. Efectivamente si se hace bien no hace falta multiplicar centros de educación virtual por cada provincia. La ubicuidad de la formación online permite y aconseja que haya un solo instituto que centralice la formación online, pero eso sí escogiendo sólo a los mejores tutores. Y de Extremadura me interesa que precisamente sea la formación del profesorado lo que acapare el titular. Pero hay que hacerlo bien. No se forman tutores online en diez horas.

Ojalá en la Moodlemoot 06 que empieza en Tarragona, donde los profes no universitarios tendrán su propio espacio, se produzca un intercambio de experiencia que nos beneficie a todos. Desde luego el programa es impresionante. Lo que me gustaría estar ahí.  .Veo que por fin los aspectos pedagógicos y organizativos tienen el eco que se merece.

Joan, Carina, ustedes que están por ahí, no se olviden de contarnos sus impresiones.

Aquí hay mucho para comentar, ¿no creen?

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Integración de las TIC en la enseñanza

Por kompass - 16 de Septiembre, 2006, 16:47, Categoría: General

Hace ya tiempo me adherí a la Declaración de Roa por la integración de las TIC en educación y su decálogo me parece de una claridad meridiana. Incide en los aspectos que a mi me parecen clave y que en realidad se resumen en una idea: un buen soporte, es decir:
- un buen soporte tecnológico.  No sólo hay que tener cacharros, sino conexiones de banda ancha dignas de ese nombre, software adecuado, redes bien diseñadas... y esto es sólo el cominezo, añadamos buena formación del profesorado, buena coordinación TIC y sobre todo buenas estrategias en la educación administrativa.
-buen soporte pedagógico: es decir saber qué hacer con lo anterior. Si no sabemos para qué la podemos usar y cómo, la aparición de las TIC en nuestros centros se convierte en un simple escaparate.
-un buen proyecto que integre a toda la comunidad educativa. Si los equipos educativos, los profes, los alumnos y todos los que tienen algo que ver con esto (sí, incluidos padres y por supuesto administración) ¿a dónde vamos? A caernos con todo el equipo, por supuesto.

Esto que parece sensato en la enseñanza presencial es simplemente vital en la enseñaza en línea. No basta con el entusiasmo de algún loco por las TIC, ni con unos materiales que abarquen la materia. Hace falta un poco de coherencia, en resumen saber qué es lo que queremos.
Y es que, por desgracia, hacerlo mal .....¡es tan fácil!. Hay un artículo especialmente relevante en dighitum revista electrónica de la UOC:  "La frustración del estudiante en línea: causas y acciones preventivas" de F. Borges.  Simplemente imprescindible.


Y sobre el fomento de
software libre... ¿no resultaría muy significativo que para que los centros puedan acceder al uso de Moodle, las adminstraciones educativas se gastasen unas bonitas sumas en contratar a consultores, en vez de tener su propio servidor y formar sus propios administradores y técnicos?

Por cierto, ¿sabéis como se llama a los que leen y no participan?  Hay un nombre para todo... en inglés. Se les llama" lurker" es decir, fisgones.

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Mujer tras un portátil

Por kompass - 14 de Septiembre, 2006, 16:47, Categoría: General

En esta vida semivirtual que llevo, voy con mi portátil del trabajo a casa y de casa al trabajo. Dentro de nada ya no sabré distinguir cuándo estoy en uno u otro lado. Menos mal que en casa se oyen los dibujos animados y mi hija la pequeña todavía se acuerda de que sé jugar.... La mayor generalmente está sentada a mi lado haciendo maravillas con el Paint.
El caso es que este lunes el compañero que nos apoya en las tareas TIC ya me puso el cable para la conexión y que ahora trabajo con el mismo ordenador en todas partes, lo que tiene sus ventajas. Pero cuál fue mi sorpresa cuando al mismo compañero que me facilitó la conexión  le oigo ayer y hoy  exclamar  "Dios... una mujer tras un portátil...."  La sorpresa era genuina, no maliciosa... o por lo menos eso es lo que estoy dispuesta a creer.
Puse cara de póker, la verdad.Si en la red somos miles... y en los trabajos millones ¿qué tiene de exclamativo que una mujer esté, no tras un portátil, sino delante de la pantalla del suyo? Seguramente a ninguno de mis compañeros se les ocurrirá escribir en un foro o en un correo a una alumna una frase así, por una cuestión mínima de netiquette, y sin embargo en la vida real la inmediatez tiene este precio. Creo que algunos llamana a esto "currículum oculto".
Una de las cosas que me chiflan del trabajo online es que generalmente tu condición de género queda en un segundo plano y que el trabajo que haces brilla, si está bien hecho, independientemente de que detrás... o delante... haya un cuerpo de mujer. También hay un cerebro ávido de aprender y de comunicar.

Espero que ninguna de mis dos hijas tengan que oir nunca de un compañero de trabajo una frase de ese tipo. Que a nadie le asombre nuestro trabajo y que éste no sea juzgado por parámetros de género. Volvermos con el currículum oculto, claro... con el que ambas se tropiezan ya en las aulas.

Por cierto, una de las páginas más completas para iniciarse en los temas de TIC y educación está llevado por mujeres y merece la pena la navegación.

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¿Nos vamos juntos a ver las Pirámides?

Por kompass - 12 de Septiembre, 2006, 21:12, Categoría: Recursos

¿O a la ciudad prohibida de Pekín? ¿Visitamos el arrecife de coral? ¿O puestos a emociones más fuertes recorremos los terremotos de la semana pasada? Y tener además a mano una guía completa de lo que vemos...
Todo esto se puede hacer sin moverte del sillón gracias no sólo a GoogleEarth en tu ordenador o GoogleMap en internet sino a muchas aplicaciones que nos permiten crear mapas dinámicos, como el que se ha currado Mostafá para enseñarnos las pirámides egipcias, con imagen y enlace al artículo de Wikipedia.
Ideas para educación... la que queráis, desde explicar la ruta del viaje que hiciste este verano hasta seguir a Alejandro Magno, o recorrer el Himalaya o explicar la desforestación de la selva Amazónica...
Para buscar inspiración y tener todos los recursos técnicos a mano está, por supuesto la bitácora de Aníbal de la Torre.
Y para recrearos un rato, os adjunto una foto de cómo se veran mis islas en el momento en que os escribo:


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Fotos libres y Creative Commons

Por kompass - 12 de Septiembre, 2006, 20:14, Categoría: Recursos

En el gabinete de informática de Fernando Santamaría podemos acceder a un montón de lugares de donde podemos conseguir fotos gratis para nuestros blog y web.Así que a tomar nota.
Los sitios que comenta son:
freewebpageheader, cabeceros para las web y los blogs.
flickr, por supuesto, que es la que uso para buscar... y para compartir mis fotos;
openphoto, fotos con cantidad de datos sobre ellas;
stock.xchgn,  que requiere registro,
y otros muchos sitios, pero.... antes de lanzaros a bajarlo todo por favor comprobad primero qué tipo de licencia tienen. Lo más normal es que estén bajo licencia Creative Commons, que generalmente implica que el autor autoriza su uso para fines no comerciales, pero puede añadir alguna otra condición, como la obligación de citar al autor o la prohibiión de alterar la obra. Así que cuidadín. En caso de duda y si tenemos muy claro que la finalidad es su uso educativo, lo mejor en ponerse en contacto con el autor, lo que es muy fácil a través de ests mismas páginas, contarle para qué queréis la imagen y normalmente no hay problema... y encima están encantados de que alguien las use y sea correcto con ellos.
Creative Commons tiene además su propio buscador.no sólo de fotos, si no de cualquier tipo de obra.

Si alguno de vosotros conoce o usa otros sitios para usar fotos con finalidad educativa y sin problemas de copyright, ¿por qué no pone un comentario a continuación y nos deja el enlace?  Se me ocurre el cnice, por ejemplo... Seguro que hay más.

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Calidad en e-learning

Por kompass - 8 de Septiembre, 2006, 16:36, Categoría: Calidad

Nuestro amigo y compañero en fatigas virtuales Antón Seoane, nos lanzaba un auténtico reto en alguna de las listas de distribución sobre elearning. De su mensaje me llaman la atención varias cosas:

  • En primer lugar, ya me gustaría que hubiéramos superado la etapa en la que hay que justificar en todo momento la calidad del e-learning "per se", como si siempre nos pesara el sambenito, compartido por toda la educación a distancia, de ser meros instrumentos compensatorios, de segunda fila o incluso sucedáneos de la verdadera formación, que habría de ser inevitablemente presencial.  
Aquí por supuesto hay tema de debate y seguro que en algún momento sale por esta Brújula algún comentario al respecto, pero lo que sí quiero subrayar es que precisamente el establecer parámetros de calidad objetivos es uno de los requisitos para que se pueda estudiar, analizar y difundir la realidad de los cursos online, en los que hay que separar el grano de la paja.
  • En concreto, Antón se refiere a la oferta de formación para tutores online que realiza la Universidad de Salamanca y señala dos "indicadores de calidad" que en mi opinión no sólo son indicadores de calidad, sino sobre todo buenas prácticas. Se trata de un indicador de entrada y otro indicador de salida: "El indicador de entrada consiste en el desarrollo de una guía académica para el alumno, que está disponible para cualquiera en nuestra web (tanto si se inscribe como si no), cosa que, si no me equivoco, es poco habitual en las iniciativas de formación continua. Os invito a descargar la guía, por si os puede resultar de utilidad, sobre todo a quienes organicéis actividades de este tipo. Estaría encantado si os sirve como referencia (la encontraréis en http://www.clayformacion.com/tutoronline/medios.html), y me encantaría recibir vuestros comentarios o sugerencias si lo consideráis oportuno. El indicador "de salida" es la expedición de un diploma con Suplemento, un suplemento experimental para la formación continua, basado en los modelos Europass que ya se utilizan para otras modalidades de formación y que, hasta ahora, no existe para la formación continua. Este suplemento da un valor no sólo cuantitativo a la formación (certifica las competencias y destrezas alcanzadas por cada alumno, y ofrece detalles sobre la titulación en formato bilingüe). En los próximos días estará disponible (por si os resulta de utilidad también) en la misma web que la guía académica. "
Efectivamente, ojalá en todas las iniciativas de formación a distancia se le permitiera al alumno desde el principio, incluso antes de inscribirse, saber con exactitud de qué va el curso a través de una Guía que le permita conocer no sólo el compromiso de la institución educativa y su equipo docente, sino también qué se espera de él, cómo debe participar, cómo se va a valorar su esfuerzo formativo. Y en cuanto al indicador de salida, me parece innegable que es necesario establecer ciertas  líneas homologables en cuanto al reconocimiento de las capacidades y competencias adquiridas en los cursos de formación, sean continuas o no. En esto consiste la  viabilida y la credibilidad a largo plazo de los proyectos de formación por elearning: en ganar en prestigio constatable, no en un mercadeo de títulos o certificados que estén vacios de aprendizaje real y efectivo.
  • Y por último una afirmación muy interesante: "(...)En mi modesta opinión, los indicadores de calidad más importantes son extremamente difíciles (yo diría incluso que imposibles) de certificar en su esencia. Por ejemplo: puedo certificar la presencia de tutores, incluso certificar los tiempos de respuesta medios y la ratio profesor-alumno, pero la profesionalidad de mis tutores (que es máxima y puedo acreditar presentando su formación "acreditada") y el resultado del aprendizaje gracias a su labor es difícil de medir en términos cualitativos. Es casi una cuestión filosófica: ¿cómo medir cuantitativamente lo cualitativo?"
Bueno, pues tienes más razón que un santo, Antón: ¿cómo se mide el saber hacer, ese conocimiento tácito, que consiste en el arte de ser tutor, o ese aprendizaje que ocurre inevitablemente, aunque no siempre de la forma deseada?
Ahhh, hemos topado con el tema de la evaluación....

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Más claro... agua

Por kompass - 5 de Septiembre, 2006, 19:27, Categoría: Educación a distancia y TIC

Investigando a Valenzuela, autor de uno de los artículos que cité en el post anterior, me he encontrado una contribución suya a un coloquio de la Universidad Autónoma metropolitana de México, titulada: Universidades virtuales, ¿aprendizaje real?
Desde luego no descubre la rueda, pero...  es que está tan claro lo que la sensatez dice sobre qué hace falta para que la educación a distancia funcione, que aconsejaría su lectura a todo el que quiera hacerse una idea de cómo se inventa la educación a distancia, por supuesto en eLearning, los que no confían en esta modalidad y los que simplemente creen que educación a distancia es... no dar clases.
Pero también me da pavor leerlo... ¡hay tantos elementos de riesgo, tantas tareas que no hemos hecho! Y sin embargo me reafirma en la convicción de que la educación a distancia, efectiva, de calidad, con aprendizajes reales, es posible, y hoy más que nunca simplemente necesaria.

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Zarpamos

Por kompass - 5 de Septiembre, 2006, 17:19, Categoría: General

    Cada septiembre aforntamos un nuevo curso y para los que tenemos en la enseñanza más que una profesión una forma de vivir, empieza un nuevo reto.
    En el CEAD, centro donde trabajo empezamos una experiencia innovadora: el bachillerato por internet, es decir, la versión más avanzada de la aplicación de las TIC a la educación a distancia en niveles no universitarios.
    Durante el curso pasado en lo que debería haber sido la etapa preparatoria  participé en varias actividades de formación del profesorado y coordiné equipos de trabajo para la creación de materiales didácticos. Lo hacíamos todo en moodle y ahí creé un rinconcito llamado La biblioteca del teleformador, donde dejaba la referencia de cualquier artículo de interés sobre TIC y educación, educación a distancia, materiales electrónicos, enseñanza on line, tutoría, etc.
    Como echo de menos ese rinconcito, acabo de crear esta brújula, para compartir con todos los interesados mis zozobras y espero que también los puertos que nos acojan y los descubrimientos  que estén por llegar.

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