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Junio del 2007

De vacaciones

Por kompass - 22 de Junio, 2007, 23:56, Categoría: General

 

Las vacaiones escolares no empiezan hasta julio, para los docentes, que a los chiquillos ya los tenemos por casa, pero se nota cierto ambiente vacacional en la blogsfera educativa. Baja la actividad de mi lector de feeds, los post se vuelven más perezosos, y sobre todo yo necesito parar en estos momentos.
Ha sido un curso intenso. Cuando empecé este blog lo que pretendía era rastrear en internet y escribir comentando lo que encontraba de interés para mis compañeros, próximos o lejanos, especialmente pensando en la aventura que entonces empezábamos del Bachillerato por Internet.
La vida me ha ido llevando por derroteros diferentes: A veces lo más interesante ha sido  la marea de información que supone trabajar a diario delante del ordenador, y dedicarle no menos de un par de horas casi a diario simplemente a leer. Y el proceso de digerir todo lo que se lee, se debata o se comenta.  Pero es la vida y no la red lo que importa, y a veces en la blogsfera se pierde pie.
Espero, no obstante, no haber perdido el norte, y que mi curiosidad y mis reflexiones compartidas hayan servido para algo. A mí, desde luego, sí. He aprendido mucho. Y he tenido la oportunidad de expresarme. Me he tomado muy en serio escribir cada semana,... quizá demasiado en serio.
Pero ahora que en los centros andamos de recogida, que rellenamos memorias e informes, ponemos al día las actas del departamento y intentamos poner orden en los libros de texto que nunca nos satisfacen del todo (¡menos mal!) y sacamos copia de seguridad del viejo ordenata escolar... en esta bitácora va siendo hora de pensar en hacer una escala, pasar una temporada simplemente pasando más tiempo con mi sufrida familia, quizá hacer algunas reparaciones en la nave, estudiar nuevas rutas, comprobar que La Brújula esté bien ajustada...
Lo mejor que puedo hacer de momento es anclar en una isla de atlántico, cerca de los trópicos, tal vez cargar la cámara de fotos, y esperar a que la brisa marina de nuevo me tiente para zarpar en una nueva etapa del viaje, cuando esté de nuevo preparada.
De vez en cuando charlaré con Ariadna, que seguramente me seguirá contando sus mitos, o será Gema la que con su imaginación atrevida me haga sonrojar. Quizá hasta otee el Planeta Educativo, por ver qué dan de sí las actividades veraniegas.... si no me tienta más tumbarme al sol, compartir unas cervezas con los amigos, jugar o ir en bici con mis hijas, leer esas cosas con lomo que están tan bien inventadas y que se llaman libros (ecológico 100%)o simplemente charlar, abrazar, sonreír a mi gente...
Quizá la Brújula haga algunas breve excursión, si surge algo que merezca la pena ser explorado.
En septiembre lo retomaremos, porque es natural que la vida de un blog educativo vaya por etapas de nueve o diez meses lectivos.

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No hay recetas (otra respuesta al meme)

Por kompass - 21 de Junio, 2007, 17:43, Categoría: Formación del profesorado

En el artículo anterior les lanzaba el meme sobre integración de las TIC en las aulas a los asesores de los Centros de Profesores de Castilla y León, llamados más exactamente CFIEs.

Realmente tienen valor los profesores que deciden, por el motivo que sea, dejar el centro y pasar a formar parte  de los lugares que se suponen deben dinamizar la innovación y la formación de todo el profesorado no universitario, de manera que esto permita una mejora en la labor docente, en el trabajo del aula.
En muchas comunidades he conocido asesores verdaderamente entusiastas. Gente comprometida con un trabajo sin duda interesante, incluso apasionante, pero especilamente diverso, en el que hay que tocar muchísimos aspectos diferentes, algunos cercanos a lo que  ya se conoce, otros totalmente novedosos. Muchos de ellos intentan usar las TIC para dinamizar sus ámbitos, comoJuanvi , como Iván....
Y luego está la cantidad de trámites que hay que cumplimentar  ... Papeles y más papeles que forman parte de un expediente que debe ser impecable para que los ponentes puedan cobrar y cerficar, los participantes reciban su certificación, si cubren los requisitos, la administración educativa tenga la valoración de cada actividad....
Pero sin duda lo más interesante debe ser el contacto con los compañeros. Que venga uno y te diga: "Este año quiero incorporar las TIC en mis clases ¿Qué hago?", no debería ser una cuestión hipotética, ojalá fuera algo cotidiano. Algo para lo que los asesores deberían estar formados.

Pues éste fue el reto que les planteé y aquí está la respuesta que me mandó uno de ellos, Juan Ma. Supiot, asesor de Francés y Programas Educativos Europeos en el CFIE nº 1 de Valladolid.(Las negritas son cosa mía...)

 Hola, Olga.
Intento responder a tu demanda.
Siempre que se trata de TIC, hay que dejarle al compañera/a bien claro que,
entre la formación que le hayan dado o le vayan a dar sobre TIC y la
aplicación en el aula, hay una etapa intermedia imprescindible, que es el
trabajo en solitario, en casa o en el centro escolar, solo ante el peligro,
entrenándose en el manejo de los programas o aplicaciones imprescindibles, y
que esa etapa durará horas, y que no puede de ninguna manera esperar que
alguien se lo dé todo hecho, ni el ponente, ni el asesor, ni el compañero de
informática, ni Rita la churrera. Sin esa fase de cacharreo, es imposible
incorporar las TIC en clase de nada. Después de este introito, si aún le
quedan ganas, hay que peguntarle cuáles son sus conocimientos de informática.
Si no tiene, que acuda a internet: se le enseñan cuatro claves para usar un
buscador, un listado de páginas interesantes y a correr. En el caso de los
idiomas y en particular del Francés, que es lo mío, lo tenemos muy fácil.
Basta con aprenderse la dirección de Carmen Vera, de la EOI de Hellín, que es
la más completa en cuestión de enseñanza del FLE (Francés Lengua
Extranjera). Es una forma extraordinaria de iniciarse en el uso de internet en
clase de Francés.
Si por el contrario tiene conocimientos y algo de
imaginación, yo le animaría a iniciarse en el uso de una herramienta de autor
que le permitiese crear sus propias aplicaciones. Las hay muy sencillas y te
permiten tener autonomía ante la diversidad de medios informáticos que te
encuentras por ahí. Con un poquito de creatividad puedes hacerte cosas muy
aparentes y útiles, con el añadido de lo gratificante que es crearte tus
propios materiales. Si tiene conocimientos pero no imaginación, entonces le
orientaría hacia las webquests, blogs y demás técnicas on line. Pero creo
que muchas veces la integración de las TIC en el aula fracasa por lo que he
dicho al principio: exige muchas horas de cacharreo en solitario, mucha
dedicación de tiempo libre, y eso nuestros compañeros están cada día menos
dispuestos a hacerlo, como compruebo cada día. Quieren cosas hechas. Antes
decíamos que los asistentes a los cursos querían recetas, no aprender a
cocinar, ahora ni eso, quieren platos precocinados: al microondas y listo.
Pueso eso en TIC no es posible. Lo fundamental, lo verdaderamente fundamental,
es que para incorporar las TIC al aula hay que prepararse personalmente mucho,
entrenarse como un atleta,
dotarse de medios, aprender a usarlos, saber
apañárselas en solitario, conocer los medios con los que se cuenta, saber
para qué se quiere las TIC, en definitiva echarle horas que nadie te va a
pagar ni certificar. Si no están dispuestos a hacerlo, que utilicen otros
medios, que las TIC son útiles, pero no imprescindibles.
Espero que te sirva.
Un fuerte abrazo.

Me he quedado pensando. Y es cierto, por lo menos yo le he echado muchas horas de cacharreo a todo esto. Para mi cacharrear es investigar, mirar aquí y allí, preguntar, intentarlo, fracasar, volver a probar, desesperarme, que se encienda la chispa, volver a buscar, preguntar a más gente, trabajar, .... Todo esto con horas de ordenador que no se pueden medir.
Y es cierto que es un trabajo solitario, ya que los compañeros más expertos, las redes sociales que te hagas, las comunidades en las que participes nunca podrán resolver por ti lo que a ti se te plantea.  tú tienes que dar tu respeuesta a para qué sirven las TIC.
Como todo proceso de aprendizaje, aprender a integra las TIC conlleva un trabajo personal, en solitario innegable. Sin minimizar las posibilidades de la colaboración, de la que tanto me he beneficiado, pero que simplemente te ponen en camino. El conocimiento te lo tienes que construir tú mismo.
Por ejemplo, para dar un curso online de digamos cuarenta horas,  puedo hacer más de 3100 clicks en la plataforma, unos 78  al día sólo durante la fase de desarrollo del curso, a lo que hay que añadir las horas de preparación previa en el uso de la plataforma, selección de materiales, diseño del curso... Y esto una vez que ya he adquirido formación específica especializada sobre cómo dar cursos online. Y contando además con un equipo de tutores con los que coordinarme a diario...
Claro que se puede hacer echándole mucho menos tiempo y ... mucho más morro. Pero entonces no aplicamos las TIC a nuestro entorno formativo. Entonces servimos simplemente hamburguesas, de esas enormes que llenan estadísticas, indigestan a cualquiera y lo peor de todo, desprestigian por su aroma a fracaso, todo el esfuerzo honrado que gente, a menudo solitaria, hace para que la enseñanza que ofrecen a sus alumnos se beneficie de esto que llaman  elearning, o de la integración de las TIC en educación.

Gracias Juan, tu aportación me ha servido de mucho, ya lo creo...

Solitarios y colaboradores a la vez,...  simplemente no hay recetas.

Foto de Night Owl City en flickr.

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"Quiero usar las TIC en nuestra materia. ¿Qué hago?" o "el meme continua..."

Por kompass - 18 de Junio, 2007, 13:31, Categoría: Noticias

"Imagina que tienes un colega que imparte tu misma asignatura y quiere incorporar las TICs en su asignatura para el curso que viene. Viene a ti, ya que le suena que tú tienes un blog y enredas con estas cosillas, en busca de consejo. ¿Qué le dirías? ¿Cuáles serían las claves para que tu compañero tuviese éxito en esta tarea?"

Lo prometido es deuda, así que aquí va mi contribución al meme que me lanzó Ana.

No me resulta demasiado complicado hacerme a la situación, dado que afortunadamente muchos profesores de clásicas se mueven con éxito en la integración de las TIC en sus asignaturas, como demuestran los blogs recogidos en Chiron. Por otro lado, se supone por la LOE que esta integración debe estar presente en las materias... Hay también muchísimos  compañeros que se forman en las TIC y luego viene la pregunta del millón: "cómo lo llevo a la práctica".

Quizá empezaría por un par de cuestiones.
  • ¿Qué medios tienes en tu centro? Infraestructura y disponibilidad horaria.
  • ¿Qué tipo de alumnos tienes? Edad, uso de TIC, cantidad de alumnos...
  • ¿Qué experiencia previa tienes? Como alumno, como profesor o como usuario en el uso de las TIC.
  • ¿Qué te gustaría conseguir?

Una vez que habláramos de esto, mis consejos serían bastante obvios. (Claro que habría que ver qué carita me va poniendo... Igual mi tono es demasiado pontificador.) Irían, según el contexto, por este camino:
  • Parte siempre de la realidad de tus alumnos y de tus propias limitaciones: es el punto de partida para formarse. Y fórmate, de la manera que mejor te vaya a ti. Si pasas por la experiencia de ser un alumno online, luego sacarás todo el partido a las TIC. Parece duro, pero creo que hay que ponerse primero en la piel de nuestros alumnos.
  • Empieza por lo más sencillo. Muchas veces menos es más, especialmente en el mundo de las TIC. Pero luego intenta ir avanzando, ir a más.
  • Investiga pero no imites. Busca lo que te viene bien a ti y a tus alumnos. 
  • Se puede empezar por un blog de departamento, luego darle entidad de blog de aula, o impulsar que los alumnos desarrollen sus propios blogs. O por un aula virtual para integrar ejercicios de repaso. O por usar un wiki o una webquest...En cualquier caso ha de ser un elemento para el aprendizaje, tuyo y de tus alumnos.
  • No te hagas esclavo de las estadíticas, ni de los comentarios, ni de rankings.... Deja para más adelante estas herramientas, cuando ya hayas encontrado tu camino.Disfruta con lo que hagas.
  • No olvides que lo importante somos las personas. Comunícate. Con tus alumnos, con otros compañeros que hagan algo parecido o interesante. Te crearás así tu propia red. Porque en las TIC es imprescindible trabajar con redes, con otros, en equipo, etc.
  • Aprende siempre, y si hace falta vuelve a empezar. No te dé miedo abandonar un proyecto, la experiencia siempre queda.
En resumen
  • Fórmate, infórmate, transfórmate.
Este meme se lo paso a..... los asesores de los CFIES de Castilla y León que han participado en las dos ediciones de los cursos "Tecnicas y estrategias de tutoría online para la enseñanza en red" impartidos por el grupo GRIAL de la Universidad de Salamanca a través del Campus Virtual CITA, donde han sufrido las posibilidades y limitaciones de la integración total de las TIC y la formación.
Seguro que a ellos se les ocurren muchas ideas al respecto, o quizá muchas preguntas sobre este tema.
A menudo las preguntas son más interesantes que las respuestas.
Lástima no poderselo pasar a Pedro, que ya se me adelantó.

-------
PS: Por cierto, no he sido capaz de encontrar una definición que me guste de meme. O he visto cosas muy doctas o muy reduccionistas. Y no es que tenga gran opinión de los memes, pero si hay que definirlo, pues tendríamos dos entradas. Quizá tres:

1. Teoría de trasmisión cultural. La unidad mínima de transmisión de la herencia cultural , según definición original de R. Dawkins.

2.
En la blogosfera: Cadena de mensajes que provocan respuestas y enlaces de blogs a blogs, sobre un tema de supuesto interés común,a modo de cadenas. A veces su objetivo es lo que llaman "markeing viral para conseguir más audiencia", o sea, inflar las estadísticas pero en ocasiones pueden ser  un método para preparar debates más profundos, a la manera de un brainstorming. Este es el caso del nuestro, lanzado originalmente como preparatorio del 2o. encuentro de Edublogs 2007.

3. Para otros, es un sinónimo de memez. (A veces no falta la razón).

Casi estoy por lanzar un meme para definir meme....

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"Un giro en mi vida"

Por kompass - 14 de Junio, 2007, 15:01, Categoría: Noticias

A estas alturas del curso suele verse en muchos de nosotros cara de cansancio.   En algunos casos es más que cansancio, es desaliento o algo muy parecido.
Pero hoy no escribo para compartir nuestro malestar, sino para dejaros leer esto que un alumno ha escrito a una de sus profesoras.

"Te escribo para comunicarte que ya he superado el Bachillerato, con una
calificación media que ni yo mismo me había planteado obtener en todos
los años que he estado malgastando sin estudiar. Puedo asegurarte que en
septiembre de este mismo año ni me planteaba matricularme,
pero algo, acaso pura inspiración, me empujó a hacerlo, dando un rotundo
y último giro a mi vida que hoy, por fin, me permite estar a un paso de
la Universidad. El siguiente paso que daré lo haré gracias a este logro;
quiero, por tanto, agradecerte el importantísimo papel que has jugado en
mi formación, en la consecución de esta llave que es para mí el
Bachillerato. Te garantizo que sólo tu entusiasmo por tu materia en 1º
de Bachillerato me permitió encontrar paciencia para estudiarla, me
ayudó a disfrutar su comprensión, y me llevó a escogerla de nuevo en 2º
de Bachillerato. Esta elección, otrora ilógica porque pensaba estudiar
Historia, se ha desvelado acertadísima, porque, como en otra ocasión te
comenté, he comprendido que mi camino es la Literatura, de la que no
podré separarme jamás; ahora que la Literatura ya forma parte de mí, mi
voluntad no es otra que formar yo también parte de ella, para lo cual
encaminaré todas las energías que pueda desplegar. Mis esfuerzos en la
comprensión de una gramática como la griega me han facilitado mucho el
aprendizaje en otras ramas que ahora entiendo serán muy importantes en
mi formación, y estoy convencido de que me resultarán de gran utilidad
para mis posteriores estudios."

Pues después de esto que venga quien quiera a decir lo que sea, aunque sea Ernest Maragall, al que contesta Empar Moliner en el artículo Malditos profesores de la edición catalana de El País.  Que nos cansen o atosiguen con burocratadas absurdas, que vengan claustros con votaciones absurdas.... pero no nos olvidemos de que nuestra responsabilidad como profesores la tenemos ante todo para con nuestro alumando. A quien nos venga con el tema de lo que es útil o no en educación le haremos leer las frases finales de esa carta.

La profesora que la recibió dice que la guardará entre sus mejores recuerdos. No es para menos.



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Demanda contra la Consejería de Educación

Por kompass - 11 de Junio, 2007, 11:35, Categoría: Noticias

En la edición del sábado del periódico La Opinión publican esta noticia, relacionada con el post anterior en el que hablábamos de las modificaciones de notas en Bachillerato por votación.

Copio y pego:

Llevan a Educación ante la justicia por permitir aprobar a alumnos suspendidos

CC OO dice que la orden de la Administración es "contraria" a la LOE

La Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras (CC OO) interpondrá un recurso contencioso administrativo contra la Consejería de Educación por dictar una resolución que va "totalmente en contra" de lo fijado en la Ley Orgánica de Educación (LOE), en relación con un documento en el que "da la potestad al equipo docente para cambiar las notas del alumnado de Bachillerato".

MARÍA PLASENCIA / SANTA CRUZ DE TENERIFE

Así lo expresaron ayer los representantes del sindicato, que aseguraron que "se presentará un recurso contra este dictamen de la Administración". Según explicó la abogada de la organización sindical, Dolores Rodríguez, "después de la reclamación de varios profesores", la Consejería de Educación dictaminó que "el equipo docente del centro puede decidir las notas del alumnado de Bachillerato, independientemente de la calificación que le dé el profesor".
Rodríguez explicó que "la situación se ha dado después de que se detectara en un centro que el profesorado aprobara a determinados alumnos en una materia concreta con el examen suspendido, incluso con notas muy bajas o entregados en blanco" y añadió que "lo más grave es que el profesor de esa asignatura se mostrara en contra de modificar su calificación".
Esta situación, según recalcó el miembro de CC OO, José Emilio Acosta, es "también es un atentando al derecho a la igualdad de los estudiantes", así como "un atropello al Estado de derecho, prevaricación y abuso de poder". Acosta recriminó a Educación que "defienda la calidad educativa pero luego firme barbaridades, como permitir que un padre apruebe a su hijo aunque no le dé clase" y señaló que "si por lo general, el porcentaje de aprobados al llegar a la Selectividad es del 80 por ciento, en el caso de estos alumnos se invierte, sólo pasan la prueba en torno al 20 por ciento".

Aprobar con un cero
Así, cerca de una treintena de estudiantes de Bachiller lograron superar el curso, algunos sin presentar el examen o sin aprobarlo, "porque el equipo docente lo consideró así", aseveró el secretario general de la Federación de Enseñanza de CC OO, José Ramón Barroso, quien añadió que "lo que nosotros estamos denunciando no es sólo esta práctica, sino que la Consejería de Educación lo permita". Para el sindicato "es grave que un profesor, que es el que ha impartido las clases, no pueda decidir la calificación final del alumno.y recalca que "esta situación es contraria al texto" de la LOE, que establece que "el profesor de cada materia decidirá, al término del curso si el alumno ha superado los objetivos de la misma".
Dolores Rodríguez mostró su preocupación de que "pueda pasar al revés, un alumno que apruebe una asignatura con un ocho, y finalmente se vea suspenso porque el equipo lo ha decidido así" y recordó que "este equipo es un órgano de coordinación, no un órgano colegiado y, por tanto, no debe tener capacidad de decisión".



Lo que no me puedo creer es que nadie tenga nada que comentar sobre este asunto.

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Evaluación en Bachillerato

Por kompass - 8 de Junio, 2007, 14:16, Categoría: Calidad

Acabo de leer vía El Día esta noticia sobre las calificaciones de Bachillerato. Es una nota de prensa de la Federación de Comisiones Obreras que me han facilitado íntegra desde este sindicato.
Lo reproduzco aquí sin más comentarios. Sólo espero los vuestros.

Las notas de Bachillerato pueden modificarse por votación.

"En una serie de resoluciones recientes de la Consejería de Educación, se establece que las notas de Bachillerato no tienen por qué ser las calificaciones de los profesores de cada materia, sino las que decida el conjunto de profesores de un curso.  La aplicación en la práctica de esta decisión de la Consejería en la totalidad de los centros que imparten el Bachillerato supone que, al considerar a los equipos evaluadores como órganos colegiados, las decisiones sobre la calificación de cada alumno en cada asignatura deba ser tomada por todos los profesores que imparten enseñanzas en un curso determinado, con el resultado de que la nota dada por el profesor especialista de la materia puede cambiarse
Ello implica que, cuando un alumno no esté conforme con su calificación final en una o varias asignaturas, pueda solicitar, al amparo de esta medida, que el equipo evaluador se reúna y llegue a un acuerdo conjunto sobre su calificación, incluso mediante la votación de sus notas una por una, lo que, seguramente, resulta tan interesante como desconocido para toda la comunidad escolar
Con esta decisión, la Consejería pretende zanjar las reclamaciones interpuestas por miembros del profesorado y por Comisiones Obreras, que vieron cómo en una sesión de evaluación final de 2º de bachillerato varios alumnos suspendidos, incluso en casos en los que no se habían presentado a examen, resultaron aprobados por votación del resto del profesorado presente en la sesión de evaluación, que transformaron en aprobados notas inicialmente bastante por debajo del mismo."


NUEVO: Sobre este tema es interesante visitar la
información del sindicato UCPL. que se pronunció muy claramente en este tema.hace ya algún tiempo, antes de que se conocieran las resoluciones a las que se refiere CCOO He aquí un extracto.

"Promover tales votaciones, aunque sea como resultado de una interpretación errónea de las normas, es una actuación irresponsable, sobre todo cuando se realiza a instancias de la Inspección Educativa, ya que de esta institución no puede permitirse el desconocimiento y el alcance de las disposiciones legales. Habrá que exigirle responsabilidades a quienes las tienen: los directores de los centros, la Inspección y la Dirección Territorial, que es el órgano administrativo del que dimanan las directrices.
En los institutos de Canarias se están tomando decisiones de cambios de notas y se está obligando al profesorado afectado a que firme las actas; incluso algunos equipos directivos se atreven a amenazar a los compañeros con aperturas de expedientes. 
¡Hay que ver cómo son las actitudes de algunos!
Todo esto, como cualquier decisión tomada arbitrariamente, provoca malestar entre el profesorado. Incluso podemos ir más allá porque se está actuando de mala fe, pues el daño, el desprestigio y el menoscabo de la funciones del profesorado como consecuencia del excesivo celo es evidente.
¿De dónde viene todo esto? De las presiones administrativas y de la "necesidad"
de algunos equipos directivos por reducir como sea el número de suspensos para que no desciendan las matrículas… Que el alumnado aprenda o no realmente es una cuestión secundaria."

Me pregunto si estas situaciones se dan también en otras comunidades autónomas. ¿Alguien conoce otros casos?

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