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Formación del profesorado

Educar en la era digital... con blogs.

Por kompass - 20 de Mayo, 2009, 23:17, Categoría: Formación del profesorado

 Dentro de la oferta de Cursos de Extensión Universitaria, la profesora Carina Soledad González, responsable de la Unidad para la Docencia Virtual de la Universidad de La Laguna ha organizado un curso con el título de "Educar en la era virtual" , en colaboración con el Ayuntamiento de La Victoria de Acentejo.

El curso, que se imparte esta semana en el Aula Medusa del IES La Victoria, cuenta con 44 participantes, todos profesores, muchos en paro, otros con ganas de renovar sus clases.

El programa del curso sin duda es ambicioso:

  • Alfabetización digital 2.0: Introducción a los sistemas de redes sociales. Dra. Carina González González.
  • Herramientas de comunicación de la plataforma de teleformación.Dr. José María del Castillo Olivares.
  • Uso educativo de los blogs. Dra. Olga Diez Fernandez.
  • Gestión del contenido y actividades en el aula virtual.Dra. Ana Luisa Sanabria Mesa y Dra. Carmen Hernández Jorge.
  • Herramientas colaborativas para el desarrollo de la función docente. Configurando el aula social. Sra. Dª. Carmen Martin. 
En primer lugar, hay que aclarar que el concepto de "aula virtual" que se maneja en este curso va más allá del de LMS o EVA, es decir, no hacemos alusión tanto a una herramienta como moodle, sino a las posibilidades de usar los espacios virtuales en el aula integrándolos dentro de nuestro plan didáctico. Por aula virtual entenderíamos entonces la plena integración de las TIC en el aula.

Por una vez me ha tocado hablar de blogs.  Mi experiencia con los blogs es un tanto particular porque los odio-amo. Desde 2005 creo que he debido crear como una docena de blogs, algunos de vida muy efímera. Sin embargo,  la blogosfera me ha aportado más de lo que podía esperar.

Empezamos la sesión, como no podría ser de otra manera, con
un blog creado para este curso. Era una manera de ver los tres elementos indispensables de un blog: artículo, comentario y etiquetas. 
Luego explicamos los diferentes usos didácticos de los blogs, al hilo de los
premios edublogs 09,  siguiendo sus categorías y curioseando en varios de estos blogs.
Hemos visto también la utilidad de los
"planetas"  y del Google reader , sin los cuales sería completamente imposible sobrevivir en este mundo.

Luego cada participante ha creado un blog. Algunos ya venían con su propio blog hecho y han ayudado a otros en su creación. Ha sido un trabajo de grupo y no se han dado dificultades para seguir en un periquete los tres pasos de Blogger. Los hemos recopilado todos en la Bases de Datos del curso virtual.

Después de revisar algunas de las decisiones clave en cuanto a la configuración de un blog de finalidad didáctica, ha empezado la diversión.

La propuesta ha sido sencilla:
  • Leer una serie de artículos sobre  Herramientas, Formación y Red, en el blog Discentia.
  • Y escribir sobre lo que se había leído en el blog personal de cada uno o en el blog del curso.
  • Y por supuesto, comentar en los blogs de los compañeros.
  • Y, aunque no me ha dado tiempo de insistir mucho, poner etiquetas
Porque en eso consiste un blog, básicamente. Todo lo demás son adornos que podemos usar si le vemos una finalidad didáctica acorde con nuestra aula. O si el blog es más personal, acorde con nuestro objetivo.

Pero como siempre el límite es el cielo. Les he puesto como ejemplo a
Chiron , como red social en su sentido pleno, que se gestó en el seno de un blog, del que se hicieron eco otros lectores y que hoy alberga su propio planeta de blogs (con algunos de los mejores blogprofesores de todo el país),  y una serie ilimitada de recursos para integrar en nuestras clases.
Quería decir "recursos TIC", pero es que a veces se me olvida distinguir entre recurso educativo (¿la fotocopia, el libro de texto?) y recurso educativo TIC.  Y me parece que lo natural es que esa barrera se vaya disolviendo.

A los participantes les digo que ha sido un placer compartir esta tarde con ustedes. Y a los organizadores que me ha encantado participar en la experiencia y que ojalá pudiera estar en las sesiones de los demás ponentes. Un día tendríamos que hacer una especie de puesta en común, una jam sesion o algo así.
Quién sabe la de ideas que podríamos poner en movimiento a partir de ahí.




 

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Una Jornada... mil ideas

Por kompass - 14 de Noviembre, 2007, 18:13, Categoría: Formación del profesorado

Pocas veces acude uno a una actividad de formación y sale de ella tan contento como yo de la V Jornada de Sagunt, que, organizada por la Asesoría de Clásicas del CEFIRE de Sagunt, se celebró este sábado pasado.
Sí, han leído bien, profesores que se reúnen para formarse ¡un sábado!, venidos de toda la Comunidad Valencia y de algunas más. Profesores de clásicas fundamentalmente pero también gente de otras especialidades, en un número asombroso y que constituían un grupo interesado, atento y participativo.
A lo largo de todas las horas que duró la jornada, incluida la comida a la usanza de la antigua Roma, (pero eso sí, sin triclinium), no oí ni una sola lamentación, de esas a las que somos tan dados los profes y que incluyen quejarnos durante horas de cosas que seguro que como no se arreglan es... quejándonos entre nosotros.
Ya ven, asombroso.
En las jornadas pasaron muchas cosas, ponentes venidos de tierras lejanas o cercanas,los famosos talleres tan interesantes que era difícil elegir sólo uno, pero lo mejor de todo, por supuesto fueron la cantidad de ideas frescas que circularon casi todo el rato. Desde plantearnos cómo hacer un taller de cosmética a la romana confeccionando ungüentos de resultados comprobados ( y sin testar con animales), hasta pensar en las posibilidades de las aula virtuales, en cómo usar los recursos del IVECO o como demostrar de una vez por todas que el latín no es una lengua muerta... Y quedarnos dos horas casi, boquiabiertos oyendo y entendiendo una conferencia en latín. O Miraglia, quasi miraculum!  Mirandum proper est, non ab ho porro latine  scribere ... (Si en la facultad nos hubieran enseñado así, como se hace en inglés... Al fin y al cabo en esta lengua se enseñó en todas las universidades del mundo hasta el s. XIX.

Pero hubo más.

  • "¿Cómo podemos hacer un curso con moodle si el servidor del que dispone mi centro da problemas?" Uhmmm.. si se pudiera crear una especie de Moodle web2.0, abierto, accesible, en el que como los flickrs las fotos, los profes colgáramos los cursos y los usáramos...
  • "Tengo un estudio sobre mitología que elaboré para preparar una presentación sobre la mitología y el arte, me lo publicaron en una revista hace tiempo, pero quiero ponerlo a disposición de los compañeros..." Vaya, ¿qué tal un repositorio donde poner a disposición de todos los artículos de investigación y divulgación que producimos el profesorado de secundaria? Y si son trabajos de Mercedes Madrid, seguro que se crea escuela.
  • "Lo malo es que en mi centro algunos alumnos no tienen internet en casa y en las aulas no hay bastante terminales, ni en la biblioteca, ni un lugar parecido al ciber..." A ver, por qué no optar por soluciones sencillas con terminales tontas que permiten hacer de todo, como el proyecto de la Biblioteca de la Universidad de La Laguna.

Y son sólo tres muestras personales de todas la cosas que se nos pudieron ocurrir...

Esto sí es formación: aprender con los otros, aprender de los otros. Gracias a todos por esa predisposición.
Y no hablemos de seducciones como la llevamos a cabo Ana y yo con Antonio, que tampoco era tan difícil, o los reencuentros con gente como Luis Inclán, Mercedes, Santi, Concha... o conocer a los entusiastas de Prosopon. Todo esto no venía en el programa.

Felicidades Juanvi. Has organizado un Jornada que más parece levadura para nuestra harina.

Este vídeo os dará una idea del ambiente reinante.

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No hay recetas (otra respuesta al meme)

Por kompass - 21 de Junio, 2007, 17:43, Categoría: Formación del profesorado

En el artículo anterior les lanzaba el meme sobre integración de las TIC en las aulas a los asesores de los Centros de Profesores de Castilla y León, llamados más exactamente CFIEs.

Realmente tienen valor los profesores que deciden, por el motivo que sea, dejar el centro y pasar a formar parte  de los lugares que se suponen deben dinamizar la innovación y la formación de todo el profesorado no universitario, de manera que esto permita una mejora en la labor docente, en el trabajo del aula.
En muchas comunidades he conocido asesores verdaderamente entusiastas. Gente comprometida con un trabajo sin duda interesante, incluso apasionante, pero especilamente diverso, en el que hay que tocar muchísimos aspectos diferentes, algunos cercanos a lo que  ya se conoce, otros totalmente novedosos. Muchos de ellos intentan usar las TIC para dinamizar sus ámbitos, comoJuanvi , como Iván....
Y luego está la cantidad de trámites que hay que cumplimentar  ... Papeles y más papeles que forman parte de un expediente que debe ser impecable para que los ponentes puedan cobrar y cerficar, los participantes reciban su certificación, si cubren los requisitos, la administración educativa tenga la valoración de cada actividad....
Pero sin duda lo más interesante debe ser el contacto con los compañeros. Que venga uno y te diga: "Este año quiero incorporar las TIC en mis clases ¿Qué hago?", no debería ser una cuestión hipotética, ojalá fuera algo cotidiano. Algo para lo que los asesores deberían estar formados.

Pues éste fue el reto que les planteé y aquí está la respuesta que me mandó uno de ellos, Juan Ma. Supiot, asesor de Francés y Programas Educativos Europeos en el CFIE nº 1 de Valladolid.(Las negritas son cosa mía...)

 Hola, Olga.
Intento responder a tu demanda.
Siempre que se trata de TIC, hay que dejarle al compañera/a bien claro que,
entre la formación que le hayan dado o le vayan a dar sobre TIC y la
aplicación en el aula, hay una etapa intermedia imprescindible, que es el
trabajo en solitario, en casa o en el centro escolar, solo ante el peligro,
entrenándose en el manejo de los programas o aplicaciones imprescindibles, y
que esa etapa durará horas, y que no puede de ninguna manera esperar que
alguien se lo dé todo hecho, ni el ponente, ni el asesor, ni el compañero de
informática, ni Rita la churrera. Sin esa fase de cacharreo, es imposible
incorporar las TIC en clase de nada. Después de este introito, si aún le
quedan ganas, hay que peguntarle cuáles son sus conocimientos de informática.
Si no tiene, que acuda a internet: se le enseñan cuatro claves para usar un
buscador, un listado de páginas interesantes y a correr. En el caso de los
idiomas y en particular del Francés, que es lo mío, lo tenemos muy fácil.
Basta con aprenderse la dirección de Carmen Vera, de la EOI de Hellín, que es
la más completa en cuestión de enseñanza del FLE (Francés Lengua
Extranjera). Es una forma extraordinaria de iniciarse en el uso de internet en
clase de Francés.
Si por el contrario tiene conocimientos y algo de
imaginación, yo le animaría a iniciarse en el uso de una herramienta de autor
que le permitiese crear sus propias aplicaciones. Las hay muy sencillas y te
permiten tener autonomía ante la diversidad de medios informáticos que te
encuentras por ahí. Con un poquito de creatividad puedes hacerte cosas muy
aparentes y útiles, con el añadido de lo gratificante que es crearte tus
propios materiales. Si tiene conocimientos pero no imaginación, entonces le
orientaría hacia las webquests, blogs y demás técnicas on line. Pero creo
que muchas veces la integración de las TIC en el aula fracasa por lo que he
dicho al principio: exige muchas horas de cacharreo en solitario, mucha
dedicación de tiempo libre, y eso nuestros compañeros están cada día menos
dispuestos a hacerlo, como compruebo cada día. Quieren cosas hechas. Antes
decíamos que los asistentes a los cursos querían recetas, no aprender a
cocinar, ahora ni eso, quieren platos precocinados: al microondas y listo.
Pueso eso en TIC no es posible. Lo fundamental, lo verdaderamente fundamental,
es que para incorporar las TIC al aula hay que prepararse personalmente mucho,
entrenarse como un atleta,
dotarse de medios, aprender a usarlos, saber
apañárselas en solitario, conocer los medios con los que se cuenta, saber
para qué se quiere las TIC, en definitiva echarle horas que nadie te va a
pagar ni certificar. Si no están dispuestos a hacerlo, que utilicen otros
medios, que las TIC son útiles, pero no imprescindibles.
Espero que te sirva.
Un fuerte abrazo.

Me he quedado pensando. Y es cierto, por lo menos yo le he echado muchas horas de cacharreo a todo esto. Para mi cacharrear es investigar, mirar aquí y allí, preguntar, intentarlo, fracasar, volver a probar, desesperarme, que se encienda la chispa, volver a buscar, preguntar a más gente, trabajar, .... Todo esto con horas de ordenador que no se pueden medir.
Y es cierto que es un trabajo solitario, ya que los compañeros más expertos, las redes sociales que te hagas, las comunidades en las que participes nunca podrán resolver por ti lo que a ti se te plantea.  tú tienes que dar tu respeuesta a para qué sirven las TIC.
Como todo proceso de aprendizaje, aprender a integra las TIC conlleva un trabajo personal, en solitario innegable. Sin minimizar las posibilidades de la colaboración, de la que tanto me he beneficiado, pero que simplemente te ponen en camino. El conocimiento te lo tienes que construir tú mismo.
Por ejemplo, para dar un curso online de digamos cuarenta horas,  puedo hacer más de 3100 clicks en la plataforma, unos 78  al día sólo durante la fase de desarrollo del curso, a lo que hay que añadir las horas de preparación previa en el uso de la plataforma, selección de materiales, diseño del curso... Y esto una vez que ya he adquirido formación específica especializada sobre cómo dar cursos online. Y contando además con un equipo de tutores con los que coordinarme a diario...
Claro que se puede hacer echándole mucho menos tiempo y ... mucho más morro. Pero entonces no aplicamos las TIC a nuestro entorno formativo. Entonces servimos simplemente hamburguesas, de esas enormes que llenan estadísticas, indigestan a cualquiera y lo peor de todo, desprestigian por su aroma a fracaso, todo el esfuerzo honrado que gente, a menudo solitaria, hace para que la enseñanza que ofrecen a sus alumnos se beneficie de esto que llaman  elearning, o de la integración de las TIC en educación.

Gracias Juan, tu aportación me ha servido de mucho, ya lo creo...

Solitarios y colaboradores a la vez,...  simplemente no hay recetas.

Foto de Night Owl City en flickr.

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