De hecho, la dura realidad de vez en cuando, como un niño mimoso, nos tira de pierna. Y ahí están nuestros padres, cuyos achaques van haciéndose más preocupantes bajo este calor que todo lo sofoca. Pero habrá que esperar a septiembre, porque en el ambulatorio de especialidades de mi madre, por ejemplo, para realizar una ecografía por hematuria (gr. aimat- sangre  + ouros – orina), tengo que pasar tres días colgada al teléfono y al tercero desplazarme al sitio para que tras una cola más larga que mi paciencia, la persona encargada anote los datos de mi madre y me pida un teléfono al que me llamarán para darme cita. No se sabe ni para cuándo llamarán ni para cuándo habrá cita.

Mientras, el hospital del norte está paralizado. Claro que siempre puedo llevar a mi madre a una clínica privada a que le hagan las pruebas sin listas de espera. ¿A quién beneficia el caos de la Sanidad en Canarias? A los enfermos, no.

De vuelta a la playa decido no leer el periódico hasta septiembre, a fin de evitar enfadarme otra vez con declaraciones tan egregias como las del Presidente del Gobierno canario, calificando de "inmorales" a los sindicalistas que defiende el derecho de los trabajadores docentes a reivindicar las mejoras a las que tienen derecho por Ley. Pero es que según el sr. Presidente "deberíamos estar agradecidos por tener un puesto de trabajo fijo" en los tiempos que corren. Será que lo  de aprobar unas oposiciones debe ser como si te sacaras algo en una tómbola. Claro que eso me recuerda que continúan  los recortes de personal en la consejería de Educación, comunicados en pleno periodo de vacaciones, hace sólo una semana y sólo comprensibles, en mi paranoia, si se deben a  una supuesta conspiración de los mediocres.  Y  los 600 puestos docentes que se van a perder, en aras a la calidad educativa.  Y las dudas sobre dónde me tocaría trabajar este año, si no tuviera horario completo en mi centro.

Me sumerjo en la piscina y el agua fresca alivia mi tensión, esto es vida, por mucho que los vendedores de filtros de agua quieran hacerme ver la escasa diferencia entre el agua del grifo y el agua de botella,  mediante un casero experimento por electrólisis que las trasforma en sendos líquidos amarillentos cubiertos de una capa oscura de lo que parecen restos de un incendio.

No quiero pensar ni el en dinero que me gasté en la reparación de un coche recién revisado, ni en el presupuesto que el servicio técnico de mi cámara réflex digital tiene que presentarme esta semana. Ni en lo que queda de mi nómina después del pago de la hipoteca. Así que en vez de ir al Chibusque, compraré cualquier cosa para hacer a la parrilla en la terraza.

Vacaciones, tregua, descanso, paz. Entre tanto, hay tiempo para revisar proyectos, para iniciar otros nuevos, para dar por cerrados algunos episodios que antes me parecían parte de mí misma  y ahora son como la  música lejana de la verbena del pueblo.  Llevo un año sin leer los feed de la blogosfera, así que será mejor empezar de cero. Creo que será mejor realojar esta brújula en wordpress, y volver a ser fiel al Hilo de Ariadna. Claro que Gema y su nueva colaboradora me insisten para que nos las deje solas – ¿quién les pondría límites a estas chiscas entonces?, aunque lo que realmente me tienta es compaginar fotos y textos en el Álbum de Calíope.

Mientras, como mi conexión con el mundo en la playa depende de un cacharrito de estos de orange que va a pedales y mi cámara está en reparaciones, me conformo con ver fotos, leer libros, oír música, cocinar para los amigos, dar caminatas sin cargar equipo, descubrir que es mejor hablar por teléfono con los amigos en vez de usar el Messenger, no llevar reloj, admirar a los surfistas, destrozar camarones... En fin, todo eso que constituye el meollo del verano y que lentamente va renovando mi compromiso con lo que realmente importa.

De manera que aunque parezca que el relajo del verano nos deja vencidos, seguro que no puedo hacer que mis buenos propósitos  definitivos de "no volver a implicarme tanto en nada" no duren más allá de la primera reunión de septiembre. Aunque para evitarlo me sentaré al lado de una amiga que cuando vea que estoy a punto de levantar el brazo para pedir la palabra me pellizque muy fuerte en la nalga y me deje callada y morada a la vez. Seguro que funciona ;)

He tardado más de dos horas en publicar esto. Definitivamente cierro por vacaciones: cojo toalla y crema y a disfrutar. Y en septiembre, ya veremos.

Lamentamos las molestias y esperamos poderlo solucionar a la mayor brevedad.

No consigo entender la gracia que puede encontrar alguien en hacer estas cosas, destrozando el trabajo y la ilusión de tanta gente. ¿Dormirán tranquilos? “

Las reglas de éste son:

• Postear una imagen o hacer/tomar/crear una propia que capture lo que más TE APASIONE que sea aprendido por los estudiantes.
• Darle a la imagen un breve título.
• Titula el post “Meme: Passion Quilt”.
• Enlaza esta entrada.
• Incluye enlaces a 5 o más maestros.

Bueno, pues algo habrá que haer, aunque no sé si seré capaz de cumplir con toda la tarea.

Imagen 1:  Rompecabezas

Me gusta compartir mi pasión por el mundo clásico con mis alumnos. Parece difícil pero generación tras generación durante más de dos mil años lo que llamamos Antigüedad Clásica ha venido seduciendo las mentes de los jóvenes, gracias a la diversidad, la originalidad y la intensidad que les caracteriza. Por tanto, recomponer el puzzle de la cultura que cimienta nuestro propio mundo y ser capaces de vernos reflejados en él, de alguna manera, sigue siendo un magnífico ejerccio de curiosidad, de rigor intelectual, de espiritu crítico... Y sigue siendo algo que hacemos simplemente porque nos gusta.

Y todo esto me gusta, me apasiona compartirlo con mis alumnos por una razón:

Imagen 2: Felicidad

 Para que seamos capaces de ser felices y compartir esa felicidad, en cualquier momento de nuestra vida, con las personas que nos rodean, disfrutar de lo que merece la pena.

Ahora viene lo difícil. Como mis compañeros de Chiron ya están casi todos envueltos en el meme. ya que me viene de Carlos Cabanillasque a su vez lo recibe de Luis Inclán, intentaré pasarlo a otros compañeros que quizá todavía no estén "pringaos".

• Por ejemplo, a Pedro, quién mejor que tú para el tema de este meme... ¿Podemos seguir asociando "pasión" y "enseñar", en la misma frase?
• A  Meli, pues claro, a ver si aclaran la etimiología de meme y nos dan un término alternativo aceptable.
• A Elena, a la que recuerdo de cuando compartíamos aulas virtuales en 2005. Qué pena, acabo de ver que ya lo  has relanzado... :-0
• A Ivan  porque sabe que todos los alumnos son importantes.
• A Dulce, y ella sabe porqué...
• A Ricardo profe de secundaria, que deja la jefatura para ser profe de a pie... (eso de ser cargo directivo es como estar de rodillas...)
• Y a los compañeros del CEIP Agustín Hernández Díaz de Gran Canaria, porque si uno no se apasiona con un proyecto como el de las matemáticas activas,, no es posible consguir tan buenos resultados.

 Pues mira por dónde, creo que he reunido un bonito grupo de cinco o más....

Qué lujo de compañeros.

Hay un párrafo en su blog que no puedo menos que citar:

"El problema más acuciante que tiene la introducción de las TIC en la enseñanza secundaria es el sistema de evaluación. Y dentro de los sistema sde evaluación, el máximo exponente: la selectividad. Está claro que estos sistemas de evaluación son hijos directos del curriculum (la necesidad de introducir las TIC apropiadamente en él es una de las conclusiones de mi tesis que no aparece reflejada en la entrevista), tal y como apunta Coquejj en los comentarios. La idea fundamental es que los nuevos medios carecen de utilidad para trabajar las destrezas que exige el viejo curriculum (memorizar, memorizar, memorizar). Por lo tanto, son vistos (con razón) como un estorbo par alcanzar los objetivos que se realmente se evalúan, por ejemplo, en el examen de selectividad. Además de repensar el papel que juegan las tecnologías en nuestra sociedad y el modo en que han transformado el conocimiento, es necesario que los sistemas de evaluación cambien para adaptarse a la nueva manera de entender el conocimiento. Y mientras los sistemas de evaluación no cambien, los ordenadores serán mirados con suspicacia por los docentes, como un estorbo para el cumplimiento de sus obligaciones "reales".

Y otra cosa que, por desgracia hay que enfatizar, en los tiempos que corren,  ya que es innegable que arrecian las inquietudes y movilizaciones del profesorado en Cataluña, Andalucía, Canarias, y también en Portugal:

Y otra cosa que, por desgracia hay que enfatizar, en los tiempos que corren,  ya que es innegable que arrecian las inquietudes y movilizaciones del profesorado en Cataluña, Andalucía, Canarias, y también en Portugal:

 Alguno de los comentarios aduce que la clave de la integración de las TIC está en el profesor, que si el profesor no cambia no habrá integración. Pues bien, el profesor no es sino una pieza del engranaje del sistema educativo. Los "profesores que cambian" y tratan de integrar las TIC encuentran un entorno hostil en el Curriculum, en los sistemas de evaluación e incluso entre sus propios compañeros. No podemos dejar que la responsabilidad de la integración TIC recaiga sólo en el docente.

De las conclusiones leidas en su tesis, destaco también estos aspectos:

"La introducción de las TIC no se ha planteado como un modo de resolver problemas educativos concretos, sino como una opción estratégica ligada al impulso ideológico de Europa, a las expectativas económicas y sociales del momento y al interés académico por las posibilidades de los nuevos medios."

Y l a idea que que la mejora será fruto de la convergencia de dos iniciativas: la de la administración hacia los centros, y la de los profesores y los centros hacia la administración

Entre las  líneas de acción propuestas para mejorar el proceso de integración de las TIC en la educación secundariad estacaremos las siguientes:

 Impulsar un modelo de producción de contenidos educativos para la educación secundaria que permita la libre disposición de los mismos (repositorio digital en Internet con contenidosbajo licencias libres).

Cambiar los baremos de méritos del profesorado (tanto de entrada como de promoción interna) para incluir reconocimiento a la innovación docente y al uso de las TIC.

Integrar las nuevas metodologías educativas (learning-bydoing, constructivismo…), más adecuadas para trabajar con las TIC, en la formación inicial y permanente del profesorado.

Trabajar para eliminar las trabas que el sistema educativo genera a quien trata de utilizar este tipo de metodologías.

Distinguir claramente entre un centro que acoge un proyecto innovador y un centro innovador. Favorecer la existencia decentros innovadores.

- El centro que acoge a un proyecto innovador es el escenario donde se desarrolla un determinado experimento fruto del interés personal de un grupo reducido de docentes. Normalmente son propuestas muy innovadoras y de gran interés, pero no suelen tener continuidad en el tiempo.

 - El centro innovador es capaz de acometer innovaciones de manera estructurada y continuada en el tiempo. Normalmente sus planteamientos no son tan vistososcomo los de aquellos que acogen un proyecto concreto pero su innovación tiene una continuidad en el tiempo. Este tipo de centros generan el caldo de cultivo del impulso "de abajo a arriba" que es necesario para una integración satisfactoria de las TIC en el sistemaeducativo.

Es interesante la propuesta de la comisión TIC, en vez a de los sufridos "coordinadores Medusa" que tenemos en Canarias, ya que esta responsabilidad no se puede descargar en una sola persona.

En general se sistematizan ideas que ya veníamos comentando en reuniones, foros, blogs... cada vez que nos juntamos dos profesores de los que creemos en la necesidad de la integración efectiva de las TIC en la educación, no como un fin en si mismo (los niños deben saber cómo usar Internet), sino como un vehículo educativo y metodológico para la mejora de la educación (si los profesores saben usarlo Internet es una fuente privelegiada para potenciar el aprendizaje de los alumnos, en todos los aspectos del currículo)

Pues bien, en eso estamos....

Las clases se implementan en moodle e integran recursos como videoconferencia y pizarras virtuales.

Pero mejor, reproducimos cómo nos lo cuentan ellas mismas:

• Si lo que se prima es la adquisición de conocimiento.
• Si lo que importa es el desarrollo de las capacidades de forma que se plasmen en competencias observables...
• o si lo que nos interesa es quedar bien delante de la administración, aumentado los porcentajes de aprobados a través de medidas más o menos graciables.

• Si evaluamos para mejorar,
• Si evaluamos para reflexionar...
• o si evaluamos meramente para poner números en un acta, en un estadillo, en una memoria final.

• Si consideramos que el docente es el profesional cualificado para dar valor a los  aprendizajes, acompañándolo durante todo el proceso,
• o si cualquier puede suplantar su labor, sin haber intervenido en todo el proceso o sin tener competencia en la materia que se evalúa.
• ...
  

Enunciado del problema (ahora lo llaman "estímulo"):

España, el país del mundo que más retrocede -hasta 32 puntos- en comprensión lectora en los últimos seis años.